2019年5月31日星期五
2019年5月31日星期五
今天下午第一节课，高三一班。
进入教室，在讲台上坐下，放眼望去，学生们正在津津有味的翻看着试卷。
唉——！快要高考了，学生们知道干什么了！
我看着学生们专心的样子，笑眯眯的不住点头，心里甚是满意！
鑫鑫一边挥着手里的试卷一边问道：老师，咱们生物有没有这样的试卷？
我：什么试卷？
飞飞也挥着手里的试卷，喊道：泄露天机绝密押题卷！
静静也喊着：其他学科都发了这样一套泄露天机试卷！
鑫鑫：咱们生物有没有？
听着那几个学生连珠炮似的话语，我微微一笑，戏虐的说道：咱们生物也有这种泄露天机高考押题卷，但是我没印，也不准备印！
静静、鑫鑫、飞飞几乎是异口同声的惊讶的问道：为什么？为什么不印？
鑫鑫还补充了一句：这可是泄露天机的试卷呀！
我莞尔一笑，继续戏谑道：正是因为泄露天机，所以我才不印！
静静的嘴噘的老长，用不可思议的眼神看着我，飞飞把头上下左右的晃动着，一副百思不得其解的样子——很像动物园里面很烦躁的猴子的样子！
鑫鑫：老师，其他学科都印发了，就咱生物没有！
我扭头看了鑫鑫一眼，然后满含深情的看着学生们，很认真的说道：从高一以来，你们经历了无数次大大小小的考试，从高考“百日宣誓”以来，你们已经做了数不清的试卷，见识了各种各样的出题方式！咱们在课堂上仅生物的押题卷就评讲了将近三十套，你们在下面自己做的押题卷应该有四十套了吧？
静静、飞飞、佳佳等学生抿着嘴看着我，轻轻的点头，而鑫鑫抿着嘴摇头，眼神里满是遗憾的味道。
我：鑫鑫，你课后有没有做押题卷？
鑫鑫仰脸看着我，咂咂嘴，“唉——！”的长叹一声，低下了头！
我：所以，还用泄露天机吗？天机就在我们的心里，在我们的手里——利用点点滴滴的课余时间多做题、多思考、多反省！
静静、飞飞不住的凝眉点头。
凤凤喊着：就是！哪有什么天机，那全是骗人的！
学生们哈哈大笑。
我：下周的最后四天，我就不打算评讲试卷了，我把课堂时间留给你们——看看书，复习复习做过的试卷！特别强调一点就是——不要再做题了，只要把做过的错题仔细的研究、反省一下即可！
鑫鑫仰着脸，不死心的说道：老师，我还是认为要做题、要评讲！
静静：只有多做题才能提分呀！
飞飞：不做题怎么能行呢！
在第一排讲桌旁坐着的丹丹喃喃的嘟囔着：其他学校的学生在高考前都在刷题呀！
我看着学生们，一时竟无言以对！沉思片刻，我讪讪的笑着说道：那这样——下周的课堂时间，你们想做题也可以继续做题，但是我不再评讲——你们有问题可以在课堂上随时发问，我随时解答！
接下来就是评讲周三晚自习做的那套试卷，伴随着下课的铃声响起，我恰好把那套试卷上剩余的非选择题评讲完了。
课后，我心里思绪万千——仅靠做题、刷题，而不通过思考、反思、反省来对所学知识进行升华的学生，很难在高考中取得高分！即使很幸运的取得了高分，那也只是自己认为的高分——因为高考时几乎所有的学生都有一种超常发挥的感觉！但在全市、全省所有考生的排名中没有任何提高！这可能就是所谓的——水涨船高！都高了！
今天下午第二节课，高三二班。
进入欢声笑语的教室，瑶瑶正和妍妍低头嘟囔着什么事，突然发出“哎呀——！”的唏嘘感慨声，在听到我走上讲台拉凳子就座的声音后，她俩仰着脸笑嘻嘻的看着我。
我看着她俩，莞尔一笑，没言语，她俩自觉的止住了笑，并低头翻找试卷。
我面无表情的坐在讲台上，点着头端详了学生们一番后，用毫无感情的气馁语气说道：大家把试卷找一下，这节课咱们把那套试卷上剩余的非选择题评讲完即可，下周就不再评讲试卷了。
妍妍仰脸讪讪的问道：剩余的3A卷也不评讲了？
我：不评讲了！
妍妍：那能否把剩余的3A卷发给我们？
我：可以！瑶瑶，去把我办公桌上的3A卷拿过来，给大家发了。
瑶瑶笑盈盈的去办公室把试卷拿了过来，站在教室门口笑嘻嘻的问我：现在发？
我：对！现在发吧！
在一阵忙活中，瑶瑶很快就把试卷分发完毕。
接下来就是评讲试卷环节，我感觉评讲的味同嚼蜡，毫无兴致——这可能真是故事结尾的兆头！
瑶瑶、妍妍可能也感觉到了我的异样，问问题的时候很小心翼翼，在听完我的解答后，会很小心的点头并嗫嚅着“哦——”一声。
评讲完试卷后，我让学生们自由安排剩余的时间。
学生们在各自忙活着，妍妍在喃喃的读书。
我扭头看着妍妍读书的样子，摇着头说道：妍妍，不要再读书了，看书吧！
妍妍仰脸不解的问道：你以前不是让我们读书吗？
我：那是以前了，现在就不要读了，现在要改变方法——只看书不读书！
妍妍：为什么？
妍妍满脸疑惑的看着我，瑶瑶也看着我，凯凯也远远地好奇的看着我。
我挨个看了他们一眼，说道：因为你在读书的时候无法进行思考，而你在看书的时候，可以边看边思考、总结、回忆，反省！
瑶瑶：老师，我没听明白！
我：就好比你在说话的时候，思维就断了，无法进行思考；而在思考问题的时候，你不能说话，也说不成话！你们可以自己试验一下！
瑶瑶、妍妍抿着嘴点头称是，然后瑶瑶低头做题，妍妍低头默默的看书。
课后，我分析我这节课状态很不好的原因，我还没达到“不以物喜，不以己悲”的境界——第一节课在一班，看到孩子们到现在这个时候了，还想着靠刷题来提高成绩，心里很不是滋味！
唉——，人生的好多事情，只有经历了才能明白！当明白的时候，已经永远回不去了！
今天下午第三节课，高三三班。
进入教室，在讲台上坐定，一抬眼，发现博博坐在灵灵的位置，正笑嘻嘻的看着我。
我睁大眼睛看着博博，惊讶又惊喜的问道：哎！你没回家复习？
博博先高兴的“呵呵”笑了两声，然后笑眯眯的说道：本来我都准备回家呢！但临时改变了主意——还是在学校复习比较好！
我笑着点点头，然后装作很关心的样子，问道：你在门口那个位置多好，为啥要坐到灵灵这个位置？
博博高兴的喊着：这个位置特别好——离你近，听得特别清楚！
我也高兴的笑着喊道：好孩子！这话我爱听！
博博哈哈大笑。
聪聪不屑的嘟囔着：切！他已经眼馋这个位置好长时间了！
博博马上怒瞋着聪聪，笑着说道：看破不说破么！
聪聪马上用手指点着博博，笑着说道：你呀——，你呀——！
俩人对了对眼神，然后相视哈哈大笑。
我内心一惊——教室也是一个小社会，也是江湖呀！
——博博口口声声说自己要回家复习，形成一个无形的舆论导向，等灵灵真的一去不回头的离开了，博博不但不走了，而且还占了灵灵的位置！这是三十六计里面的声东击西？还是趁火打劫？
接下来就是评讲试卷的环节，在评讲中博博还被我完美的表扬了一番！
我：无机环境中的碳进入生物群落的途径是——
可可脱口而出：光合作用！
博博紧接着喊道：还有化能合成作用！
我先看了博博一眼，然后看着学生们，点着头叹道：还是咱班的博博厉害呀！今天下午，这个问题，从一班到二班，学生们答得全是光合作用，唯独咱班的博博想到了还有化能合成作用！厉害！厉害！
博博得意的手舞足蹈，脸憋得通红，用颤抖的声音自谦道：那是我昨天刚从书上看到的！
我抿着嘴、眨巴着眼，朝博博点了点头，然后会意的笑了笑，内心想着——外表憨厚的博博绝非一般人呀！
刚把试卷评讲完，飞飞就喊道：老师，我想上厕所！
我顺着声音一看，飞飞坐在博博原先的位置直盯盯的看着我。
我：哎！你怎么坐到这个位置了！这个位置哪有你后面的位置好呀！
飞飞脸憋得通红——肯定是内急！
飞飞笑着急速的说道：这个位置好，我喜欢！老师，我——
我朝教室门外一挥手，笑着说道：去吧，去吧！快去快回啊！
飞飞马上捂着肚子往外跑，我戏谑的喊着：飞飞，忘戴墨镜了！
已经跑到了教室外面的飞飞，扭头笑嘻嘻的朝我做了个鬼脸，然后一溜烟就不见了。
学生们哈哈大笑。
唉——！人就是这样——你眼红其他人的位置，有人还眼红你的位置呢！
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